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信息技术如作甚人的生长服务——读姜大源《职业教育要义》(6)

本文摘要:人的生存与生长,不行能不受时代的影响,教育作为一种有组织、有目的、有计划的运动更不能脱离时代影响而独立存在。因而,姜大源先生在“基于技术整合的资源观”这一节中,开宗明义地指出:“生活在一个信息无处不在的信息时代,当知识的获取已不再受时空的限制时,教育界应该如何努力应对?应如何充实应用信息技术及由此带来的海量资源,特别是,当碎片化、即时性、相悖性的信息无处不在时,如何使其为教育教学的最高目的——人的生长服务呢?

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人的生存与生长,不行能不受时代的影响,教育作为一种有组织、有目的、有计划的运动更不能脱离时代影响而独立存在。因而,姜大源先生在“基于技术整合的资源观”这一节中,开宗明义地指出:“生活在一个信息无处不在的信息时代,当知识的获取已不再受时空的限制时,教育界应该如何努力应对?应如何充实应用信息技术及由此带来的海量资源,特别是,当碎片化、即时性、相悖性的信息无处不在时,如何使其为教育教学的最高目的——人的生长服务呢?”我不认为姜大源先生仅仅是出于议论问题的需要而提出了这两个时髦的话题,我的看法是,姜大源先生是拨开了信息技术与教育教学碰撞之后所发生的迷雾,瞄准了由此而发生的谜团、疑惑甚至是迷失,精准地归纳综合提炼出了这两个重要的问题。这两个问题是当前职业教育领域面临的真问题。

能否处置惩罚好这两个问题,是关系到职业教育能否康健可连续生长的大问题。只管从上到下针对职业教育信息化出台了不少文件,投入了不少经费,筹谋了不少运动,推进了不少“工程”,制定了不少尺度,提出了不少说法(数字校园、智慧校园等),但面临姜大源先生提出的这两个基本问题,不能不令人质疑:有哪个地域、哪所学校提交了令人满足的答卷?回到知识看问题:信息技术是时代性的,岂论我们是否愿意,它都“扑面而来”了,而且渗透到人们事情生活的方方面面;教育教学是人类的自觉行为,是人类生长的一定延续,也是人类连续进化不行或缺的重要举措。由此,二者之间的碰撞、融合、相互影响是无法回避的,正如姜大源先生所说,“整合已成为信息化社会对人们所提出的基本要求和必须具备的信息素养。

”如何举行整合?姜大源先生提出了三阶段说:“工具——手段层面的整合”、“逻辑——系统层面的整合”、“价值——人文层面的整合”。我认为,现在绝大多数职业院校还停留在第一个阶段,不仅如此,有不少的院校连这一阶段也没有完全做好。原因在那里?这个问题我回覆不了。

但我认为,职业院校教师队伍整体上信息技术素养不高,恐怕是主要原因之一。俗话说,教师什么样,学生就什么样。

教学质量永远不会凌驾教师队伍的质量。当教师队伍在整体上不能适应信息时代需要的时候,怎么可能实现姜大源先生提出的三个层面的全面整合呢?诚然,职业院校教师对信息时代的影响绝不是无动于衷、无所作为的,有少数教师的信息化素养甚至到达了很高的水平。

但存在的一个倾向性的问题不容忽视:教师比力重视小我私家信息素养的提高,而对信息技术与教育教学的深度融合重视不够。于是,我们可以看到这样的现象:教师们一方面使用信息化带来的种种便利为自己的备课、教学、写论文、做课题服务,而另一方面却对这种同样可能给学生学习带来的便利视而不见。其效果一定是,由于学生的分辨能力不强、生活阅历浅、自控能力差等原因,学生极容易成为信息的仆从,也即信息化不仅没有起到促进学生学习的努力作用,反而起到了阻碍、影响和破坏的负面作用。

学校治理者往往只看到学生耽溺于网络的不良结果,却很少对其成因以及解决问题的措施举行认真的思考和有针对性的革新。不能不说,应该对此负主要责任的是教育者而非受教育者。

只有教师队伍的信息素养提高了,“整合”能力增强了,职业院校才气真正实现姜大源先生所提出的理想目的:“整合能将两个或两个以上分散的只具较弱优势的较小部门的事物、现象、历程、物质、关系、信息、能量等,在切合一定的客观纪律或前提条件的导引下,形成具有集成的更大优势的较大整体的历程与效果,从而形成整体功效大于局部功效之和的集成效应。”对照这一理想目的,很显然,现在职业院校对学生接纳的控制网络资源(好比无线网络差池学生开放),限制使用信息化设备(好比实验实训室只能在上课时使用)等手段是大有问题的。

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姜大源先生指出:“信息技术是一把‘双刃剑’,互联网对学校德育发生着庞大影响。提高学生的互联网元认知能力,构建互联网时代职业学校立体化的德育模式,建设学生心理领导的新形式和互联网时代的信息素养教育模式,才气实现信息技术与价值观在人文层面的整合。

”接着姜大源先生话说,我认为,信息技术正面及负面效应犹如“跷跷板”,当我们把事情的“重心”放在信息技术与教育教学有机、有效整合的时候,“跷跷板”就会向正面效应倾斜,反之亦然。据以上学习体会,我认为,在职业教育领域,信息技术与教育教学的“整合”另有很长的路要走,正可谓任重而道远。

2017年5月7日。


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